在廣東援疆教師彭間媚的幫助下，疏附縣托克扎克鎮(zhèn)中心小學青年教師桑婭婭剛?cè)肼?個月，就獲得該縣國家通用語言文字教育系列技能大賽說課比賽一等獎。

教育援藏援疆，重在育苗培才。廣東援藏援疆教師“授人以漁”，精心培養(yǎng)當?shù)厍嗄旯歉山處煟瑢崿F(xiàn)教師全員成長，打造一支“帶不走”的優(yōu)秀教師隊伍，為當?shù)亟逃L遠發(fā)展打好人才基礎(chǔ)。

師徒結(jié)對，快速成長。“援藏援疆萬名教師支教計劃”廣東援疆駐伽師支教團170位援疆老師“傳幫帶”當?shù)亟處?ldquo;徒弟”307人，在教學管理、教研備課等方面給出詳細指導，并開創(chuàng)了“九市13校對口伽師縣師訓聯(lián)盟”，鏈接廣東優(yōu)質(zhì)教育資源，以線上講座、實操訓練等形式對伽師縣教師進行教學技能培訓;廣東援疆駐第三師支教團開展“青藍工程”師徒結(jié)對幫扶活動，為當?shù)?80名青年教師上了2400多節(jié)示范課。

骨干帶動，全員提升。廣東通過援建培訓中心、建立名師工作室、送教下鄉(xiāng)等多種方式對受援地學校教師開展多層次、全方位師資培訓，實現(xiàn)全員提升。廣東援疆駐疏附支教團與疏附縣教研室組建了18個名師工作室，發(fā)揮援疆教師在課堂教學、課題研究、師資培養(yǎng)、思政教育、傳統(tǒng)文化傳承等方面的引領(lǐng)輻射作用。

以研促教，以研興教。教研活動是教學當中的重要環(huán)節(jié)，但也是受援地的教育短板，怎么破解難題?廣東援藏教師與當?shù)亟處熃M建“課堂+課題”教研共同體，帶頭在學校掀起申報市級課題的熱潮，3年來，廣東援藏教師主持部省市級課題32個，輻射帶動林芝當?shù)亟處煱儆嗳?廣東援疆教師以主持人的身份帶動本地教師做課題研究，推動受援學校成功申報縣級以上課題110多項。

“援疆教師對我們一對一地進行指導，指出并幫助我們糾正課堂上存在的問題。我們也學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，用在學生身上。”伽師縣第四中學語文教師努爾阿米娜·吐爾遜說，經(jīng)過兩地教師的努力，學生提高了學習語文的興趣。

大學生支教注入青春力量

在西藏墨脫縣格當鄉(xiāng)小學田徑場的一堵圍墻上，一幅展示了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和各民族交往交流交融場景的墻繪作品格外引人注目。

這幅畫卷，系肇慶學院選派的第八批援藏支教大學生李娜所繪。2021年8月，攻讀美術(shù)專業(yè)的李娜前往墨脫縣格當鄉(xiāng)小學支教，萌生了在圍墻上涂鴉的想法，并于12月完成了墻繪創(chuàng)作。今年3月，前往墨脫縣支教的4名廣東大學生決定接過李娜的接力棒，繼續(xù)在格當鄉(xiāng)小學繪制更多反映粵藏友誼的墻繪作品。

接力支教，薪火相傳。

2017年以來，省教育廳組織廣東14所高校與西藏林芝共建大學生思想政治教育實踐基地。截至目前，已累計選派1360名大學生到林芝實習支教，其中近30名大學生已扎根當?shù)亍?/p>

“校地共建項目實施以來，既充分發(fā)揮了我省高校的特色力量，緩解林芝師資緊缺的難題，又培育了學子服務邊疆、扎根基層的家國情懷。”省教育廳相關(guān)負責人介紹，參與項目的大學生在支教、文化傳播等實踐活動中成為愛國主義教育和民族團結(jié)教育的踐行者、宣傳者、傳播者。

如今，廣東大學生支教的腳步不僅抵達藏東南工布，也到達了天山腳下。

從今年9月起，廣東省教育廳再加強大學生支教工作，組織華南師范大學、韶關(guān)學院、嶺南師范學院等16所廣東高校選派優(yōu)秀大學生援疆，到中小學、幼兒園實習支教，為當?shù)亟逃聵I(yè)、民族交往交流交融貢獻青春力量。

“我們將肩負教育使命，播撒希望種子;捧出一顆心，傾注滿腔情。”廣州體育學院援疆支教學生陳文靜說，將以最佳的工作狀態(tài)投入到援疆工作中去，為建設(shè)大美新疆貢獻自己的力量。

“優(yōu)師計劃”培養(yǎng)更多鄉(xiāng)村教育“大先生”

“努力學習不是為了逃離大山，而是為了走出大山之后更好地服務大山。”北京師范大學“優(yōu)師計劃”的師范生彭雪來自貴州省畢節(jié)市納雍縣，她的家鄉(xiāng)也是原832個國家級貧困縣之一。雖然小時候家庭條件不太好，但她得到了學校老師以及社會公益組織的幫助，這讓彭雪受到激勵。她堅定地報考了北師大珠海校區(qū)“優(yōu)師計劃”，也堅定了自己的執(zhí)教信念和未來回到家鄉(xiāng)從事教育事業(yè)的想法。

去年開始，教育部等9個部門共同實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃(即“優(yōu)師計劃”)，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡瑥脑搭^上改善中西部欠發(fā)達地區(qū)中小學教師隊伍質(zhì)量，培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀教師。

“我的姥爺是湖南省龍山縣的一位鄉(xiāng)村教師，在他的幫助下，許多學生走出了大山，他也因為做鄉(xiāng)村教師放棄了當時的城鎮(zhèn)戶口。”北師大“優(yōu)師計劃”的師范生肖珂在姥爺?shù)挠绊懴拢x擇了做定向師范生，堅定了師范報國的志向。

北師大“優(yōu)師計劃”的師范生熊國錦也決定，畢業(yè)后到祖國和人民最需要的地方去。他說，畢業(yè)后他將回到家鄉(xiāng)貴州黔東南，扎根基礎(chǔ)教育，為中西部教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的青春力量。

“學校決定2023年繼續(xù)擴大招生規(guī)模，將來輸送到定向地區(qū)學校任教不少于6年。”北京師范大學相關(guān)負責人介紹，北師大“優(yōu)師計劃”2021年招收381人、2022年招收593人，目前已涉及9個學科，生源涉及17個省份，覆蓋25個少數(shù)民族和漢族，覆蓋面很廣。(記者 馬立敏 梁涵)