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體育在學生自我認知、人際關(guān)系、責任意識和社會意識的培養(yǎng)上都起到重要作用。良好的體育教學一方面能夠強健學生的體魄，另一方面也能提升學生的專業(yè)技能和就業(yè)素養(yǎng)。山西師范大學(以下簡稱“學校”)遵循先進的教育理念，利用體育集體項目的教學形式，從提高身體素質(zhì)與心理素質(zhì)、培養(yǎng)合作精神與拼搏精神、增強創(chuàng)新意識和奉獻意識等方面入手，培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，提升學生的就業(yè)素養(yǎng)，為學生順利就業(yè)及長遠的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

提高身體素質(zhì)與心理素質(zhì)

身體健康是一切的基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)也是學習生活及工作進步的必要保障。學校始終注重通過體育教學提高學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。一方面，學校自2007年起每年舉辦“陽光體育運動學生籃球聯(lián)賽”，每屆比賽歷時均一月有余。在為比賽做準備的日子里，學生們將鍛煉與練習常態(tài)化，將提升身體素質(zhì)與機能作為基本目標和比賽基礎(chǔ)，從日常體能訓練到隊內(nèi)分組進行對抗，再到最終走上比賽現(xiàn)場，大家始終互相監(jiān)督練習，互相加油鼓勁，共同為打造更強的團隊而不懈奮斗。很多女籃隊員從零基礎(chǔ)到走上賽場頑強拼搏，經(jīng)歷了起初的體力不支，到后來在夏日里頂著烈日堅持訓練，她們不怕苦累，不僅體現(xiàn)了良好的身體素質(zhì)，更展現(xiàn)出克服困難、戰(zhàn)勝自我、超越自我的過硬心理素質(zhì)和優(yōu)秀品質(zhì)。學校以比賽為契機，使學生們意識到良好的身體素質(zhì)是進行一切活動的基礎(chǔ)，從而在日常生活中主動鍛煉身體，增強自身身體素質(zhì)，為自身學習生活及工作提供可靠的保障。另一方面，良好的心理素質(zhì)不僅有利于形成健康的人格，也是面對工作、生活中困難的必備素質(zhì)。學校通過開展“大學生素質(zhì)拓展”“團學干部素質(zhì)拓展”等一系列活動，在鍛煉學生身體機能的同時，著力提高學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生面對突發(fā)情況快速調(diào)整、積極應(yīng)對的良好心理素質(zhì)以及妥善處理突發(fā)問題的能力。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能做到遇事不慌、心態(tài)平和，在工作生活中為自己減輕精神壓力，避免職業(yè)倦怠等消極情緒的產(chǎn)生和不良影響，從而在職業(yè)道路上行穩(wěn)致遠，獲得滿足感和成就感。

培養(yǎng)合作精神與拼搏精神

除了在日常訓練中的教導之外，學校更加注重通過參加各類比賽，以實踐的形式培養(yǎng)學生的合作精神與拼搏精神。例如，學生們代表學校參加由山西省教育部門、體育部門聯(lián)合舉辦的“山西省學生跳繩聯(lián)賽”，并取得了優(yōu)異的成績。經(jīng)過兩個多月的刻苦訓練與精心準備，以初賽獲得19枚金牌、7枚銀牌及兩枚銅牌的好成績順利進入總決賽，并在總決賽中以14枚金牌、兩枚銀牌、4枚銅牌的優(yōu)異成績?yōu)閷W校增光添彩。在訓練中，學生們積極刻苦，充分信任隊友，以堅定的合作精神和信念不斷增強團隊的凝聚力;在比賽中，學生們英勇比拼，在尊重對手的同時為團隊榮譽奮力拼搏，展現(xiàn)了良好的拼搏精神。通過賽前準備及比賽實戰(zhàn)，一方面全方位多角度磨煉了學生意志，增強學生之間的信任感與合作精神，培養(yǎng)團隊意識和凝聚力;另一方面增強了學生的拼搏精神，以及集體榮譽感和自豪感，鍛煉學生平衡個人得失與集體榮譽的能力。這些優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)不僅有利于學生的專業(yè)發(fā)展，更成為學生在未來工作崗位上必備的職業(yè)素質(zhì)。只有具備了與他人合作的意識和能力，與伙伴真誠相待、彼此信任，懷著共同的目標去奮斗，才能夠在出現(xiàn)艱難的工作任務(wù)時相互支持，成為彼此強有力的支撐;只有具備較強的競爭意識，才有爭先創(chuàng)優(yōu)的勇氣和能力，從而在工作中勇于探索、把握機會、創(chuàng)造佳績。

增強創(chuàng)新意識和奉獻意識

學校組織學生開展一系列活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和奉獻意識。首先，通過“以賽代考”的形式，提升學生創(chuàng)新意識及能力。在以往的考試模式中，學生無法得到創(chuàng)新和展現(xiàn)自我的機會。學校通過“以賽代考”的方式，打破局限性，優(yōu)化了體育教學方式和成果驗收方式，取得了良好的實效。在健美操普修“以賽代考”教學比賽中，學生們以隊為單位，為觀眾和評委獻上了一場精彩的比賽。在賽前的準備過程中，學生們發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，通過個人思考、隊內(nèi)討論、頭腦風暴等方式，產(chǎn)生并激發(fā)了很多創(chuàng)新思路和想法。從準備統(tǒng)一服裝、編排隊形陣容到創(chuàng)新舞蹈動作、剪切制作音樂，每個人都積極為團隊獻計獻策，貢獻了寶貴的精神力量，使得整場比賽打破傳統(tǒng)，精彩紛呈。“以賽代考”教學比賽不僅提高了學生的專業(yè)技能，更增強了學生的自主創(chuàng)新意識，在實踐中培養(yǎng)了學生的轉(zhuǎn)化能力，增強了學生在工作崗位中的必備品質(zhì)和素質(zhì)。此外，學校也注重培養(yǎng)學生的奉獻意識和社會責任感。一方面通過師生合力，共建教育創(chuàng)新實驗區(qū)，在山西師大實驗小學、山西師大實驗中學開展了校園足球下基層等教育工作，由學生擔任實習教師，對支教班級的小學員們進行足球教學。內(nèi)容豐富的“陽光體育運動”使得基層校園體育氛圍濃厚，改善了基層體育師資不足、學生活動缺乏專業(yè)指導的局面。不僅有效地推廣了體育運動、提升了基層學校體育教學質(zhì)量，還豐富了學校體育教學形式和內(nèi)容，培養(yǎng)了學生在工作中的奉獻精神和強烈的使命感、責任感。另一方面，學校鼓勵學生積極參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，走進基層、了解基層、深入基層、服務(wù)基層。學生們走訪了包括“雙擁社區(qū)”在內(nèi)的普通居民區(qū)，與社區(qū)內(nèi)小學生進行了互動，并為小學生進行體育常識、準備活動注意事項等內(nèi)容的體育知識講解，教會他們沒有接觸過的健美操等項目，普及了體育健康知識。實踐活動的開展使學生深入基層學校和社區(qū)，了解鄉(xiāng)村學校體育教學現(xiàn)狀和面臨的困境，以及社區(qū)居民在日常鍛煉中存在的資源不足、方法不當?shù)葐栴}，并在積極主動幫助他們解決困難的同時，培養(yǎng)了自己的實踐能力和責任意識，提升了自身必備的就業(yè)素養(yǎng)。

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山西師范大學：利用體育集體項目提高大學生整體素質(zhì) 為就業(yè)奠定了基礎(chǔ)

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