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原標(biāo)題：“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”常有，“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”不常有

劉穎余

“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”的身份首先是運(yùn)動(dòng)員，大學(xué)生身份更像是錦上添花；“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”的身份首先是學(xué)生，運(yùn)動(dòng)員只是其特長(zhǎng)的一個(gè)延伸。從體育教育的角度看，后者或許更能體現(xiàn)體育的教育功能和價(jià)值。

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員被保送上大學(xué)，早就不算新鮮事了，但樊振東去上海交大讀書，還是被頂上了熱搜。

君不見，熱搜評(píng)論區(qū)變成了大型P圖現(xiàn)場(chǎng)——背著書包、吃著雞蛋灌餅的樊振東昂首邁進(jìn)交大校園。原來(lái)，樊振東是雞蛋灌餅的忠實(shí)粉絲，而上海交大的雞蛋灌餅是出了名的好吃。

也不乏替樊振東操心的：“作業(yè)誰(shuí)做？”“這學(xué)校不好畢業(yè)，姚明好像讀了7年”……

雖然是調(diào)侃，但看得出網(wǎng)友依然是善意的。和樊振東相比，同一時(shí)間被公示的另一些運(yùn)動(dòng)員似乎就沒有那么幸運(yùn)了。

在日前由國(guó)家體育總局科教司公布的這份873人保送名單中，足球運(yùn)動(dòng)員人數(shù)最多，共有145人，其中男足運(yùn)動(dòng)員87名、女足運(yùn)動(dòng)員58名。

優(yōu)秀女足選手被保送，網(wǎng)友沒意見，但男足被保送這么多人，有些網(wǎng)友就不淡定了，評(píng)論區(qū)里各種說(shuō)法都有。

其實(shí)，這是有點(diǎn)“冤枉”男足運(yùn)動(dòng)員了。按照教育部、國(guó)家體育總局等六部委出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步做好退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置工作的意見》，足球、籃球、排球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)成績(jī)認(rèn)定方面，只要被授予“運(yùn)動(dòng)健將”稱號(hào)，即具備保送資格。

而取得“運(yùn)動(dòng)健將”稱號(hào)，途徑有很多，包括中超、足協(xié)杯、中甲、中乙聯(lián)賽取得相應(yīng)名次，都可以獲得相關(guān)資格。故此，數(shù)量眾多的新老國(guó)腳成為大學(xué)生，符合規(guī)定。

要我看，包括奧運(yùn)冠軍在內(nèi)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，被保送上大學(xué)，只要符合相應(yīng)規(guī)定，就無(wú)可厚非。

從運(yùn)動(dòng)員角度講，這解決了退役選手的后顧之憂，讓他們可安心投入訓(xùn)練比賽，更好地為國(guó)爭(zhēng)光；從高校角度，則釋放了教育的多元評(píng)價(jià)價(jià)值觀——數(shù)學(xué)好、物理好是人才，音樂(lè)好、體育好也是人才。

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員被保送上大學(xué)，作為高校自主招生的一種方式，也能帶動(dòng)全社會(huì)對(duì)體育教育的重視，非但不是擠占教育資源，反而有利于教育資源的配置和教育質(zhì)量的提高。

當(dāng)然，高校在“寬進(jìn)”的同時(shí)，還要做好“嚴(yán)出”。不能因?yàn)椤斑\(yùn)動(dòng)員學(xué)生”身份特殊，就降低對(duì)他們的學(xué)業(yè)要求，要把好培養(yǎng)關(guān)、畢業(yè)關(guān)、人才質(zhì)量關(guān)。而“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”們也一定要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要再出現(xiàn)“自己都不知道該讀幾年級(jí)”那樣的尷尬了。

對(duì)于中國(guó)的體教融合而言，其實(shí)最理想的狀態(tài)是：“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”固然可以有，“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”則更需要，甚至必須有。

“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”和“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”，變化的似乎只是詞序，但意義大不同。“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”的身份首先是運(yùn)動(dòng)員，大學(xué)生身份更像是錦上添花；“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”的身份首先是學(xué)生，運(yùn)動(dòng)員只是其特長(zhǎng)的一個(gè)延伸。從體育教育的角度看，后者或許更能體現(xiàn)體育的教育功能和價(jià)值。

這些年，中國(guó)優(yōu)秀的“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”常有，而名頭響亮的“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”卻不多。去年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)上，蘇炳添成為“全國(guó)跑得最快的副教授” （蘇炳添系暨南大學(xué)2017屆國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)碩士，后任該校體育學(xué)院副教授）一度刷屏，上海交通大學(xué)也曾在微博上接連祝賀校友汪順、陳夢(mèng)、孫穎莎、許昕、馬龍奪金。

聽起來(lái)都挺美，但要說(shuō)這些奧運(yùn)冠軍和獎(jiǎng)牌選手是相關(guān)大學(xué)培養(yǎng)的，還是有點(diǎn)不那么理直氣壯。究其實(shí)，他們還是“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”，而不是“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”。

我國(guó)競(jìng)技體育有其自身特點(diǎn)，這些年更注重舉國(guó)體制、獨(dú)立管理；而學(xué)校體育屬于國(guó)民教育體系，以提升學(xué)生體質(zhì)為導(dǎo)向，二者的目標(biāo)、導(dǎo)向、考核、要素配置都存在差異，這是導(dǎo)致“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”常有，“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”不常有的主要原因。

但從發(fā)展看，體教融合就是要消除競(jìng)技體育、學(xué)校體育兩個(gè)系統(tǒng)之間的壁壘和障礙，促進(jìn)體育要素的流動(dòng)與配置，服務(wù)更多元的體育目標(biāo)。

名氣最大的“運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”姚明曾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)中國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員多數(shù)會(huì)出自校園，這不是大家認(rèn)同不認(rèn)同的問(wèn)題，而是客觀發(fā)展的規(guī)律。”但愿他的預(yù)言盡快實(shí)現(xiàn)。